2014-05-21 13:19:27 梧州华图 wuzhou.huatu.com/ 文章来源：华图教育
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佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，尽管佩戴"绿领巾"的出发点是激励孩子成长，但红领巾、绿领巾的同时出现却让红领巾"变味"了，变成了一种待遇、一种荣耀，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。我们的某些教育工作者，缺的岂止是爱?还缺乏尊重，缺乏宽容，缺乏理解，缺乏人性，缺乏教育的艺术。虽然学校有些委屈地说，他们的本意只是为了"激励"那些还不够入队条件的学生，但如此"激励"手段显然更多被理解成了压力与打击，缺少对于孩子自尊心、平等意识的理解与关注，难以达到激发上进心的目标。
教育，尤其是基础教育，应该以健全人格的公民为培养目标，教育孩子"成人"的重要性远远大于"成才"。然而，眼下的现实却恰好相反。从家庭教育到学校教育，急功近利的态度将"育人"过程挤压得十分扁平，不仅让孩子承受了难以负担的学业压力，更将庸俗浅薄的功利化价值观念植入他们的人生观、世界观。很难想象，一个从未感受到平等与尊重的"差生"，如何能够拥有适度的自尊自重意识、不以对立的情绪看人处世;也很难想象，一个仅因学科成绩优秀或拥有了"红领巾"、"五道杠"就被娇纵的"优等生"，即便日后成为"精英"，便会陡然懂得平等待人、体恤弱势人群。
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